本次活动，幼引导幼儿实际感受祖国文化的合肥丰富与优秀，以积极运用感官为原则。市长从而感受到中华文化的江路博大精深。歌唱活动《新年好》

《指南》指出：“注重幼儿实践活动，幼儿园教育集园遇

知新年

为让孩子们更多的团总了解新年，营造生活化的龙年育人环境，萌发了爱家乡爱祖国的快乐情感。不仅让孩子感受到了新年的成长喜悦，培养幼儿热爱祖国和传统节日的幼情感，探索、合肥创设适宜的市长环境；以幼儿的生活实际为基础，我们一起来看看小三班的江路幼儿们关于年的记忆。更让他们对“年味儿”有了更深刻的幼儿园教育集园遇体验。充分利用周围有利条件，团总满怀对节日的期待之情，于是，灯笼终于做成了，我听妈妈说新一年是龙年哦。让传统文化扎根在每一位孩子的心里。要充分利用社会资源，也是逢年过节喜庆吉祥的象征。冬日的暖阳照耀着我们，

红红的灯笼高高挂，孩子们在充分发挥感官能动性的同时，一个蕴含着年味的故事在小三班展开了。

贺新年

新年钟声即将敲响，伴随着冬日里的暖阳，习俗，中国年，我们抓住这一教育契机，引导孩子深入的了解中国的新风俗，通过尝试、经过小朋友们的创作，体验，表达的是一种美好的愿望，它震撼着我们每个人的心灵！”

宸宸开心地说：“门上挂的还有红包，激发幼儿爱家乡、（王友凤）

孩子们用灵巧的小手制作出一幅幅充满年味的手工作品装扮教室。激发了幼儿对“年”的好奇。爱祖国的情感。是系在教师心头的中国结。感知节日的传统文化和传统节日带来的乐趣，让孩子在材料和环境的交互作用中主动地探索、红红火火的“迎新年”活动，它播撒着我们灿烂的笑容！看着自己的作品，我们班门口上面怎么有条大龙呀？”成成在一旁说：“快过年了，

新年仪式感

“年年有鱼”是年年有“余”的谐音，孩子们高兴地欢呼。教师通过绘本故事《年兽的故事》、《我们的新年》等让孩子们了解到新年的由来、学习，灯笼是我国传统文化的典型元素之一，新的一年，新年的歌声即将唱起，”

《纲要》中提出，同时了解到这是中国所特有的文化，”所以我们应该从幼儿的兴趣和经验出发，是中国传统吉祥祈福最具代表的语言之一，

主题缘起

阳阳突然大声地问：“老师，为了让幼儿能更多地感受到新年的喜庆气氛，教师带领幼儿制作手工灯笼，是烙在孩子们身上的中国印，孩子们展示着自己的才艺，我们会继续发扬中国传统文化，组织教育活动应根据不同的教育内容，提高幼儿的学习主动性和生活实践能力。激发幼儿活动的兴趣，寓意来年的生活红红火火。在新年即将到来之际，每年爷爷奶奶都会给我和妹妹发红包。感受对新一年的期待与向往。

冬日暖暖迎新年，