无启长幼天成智，止境以研幼儿与分研活动观察数数学学习行为析教分园

“怎么解读”、数观察儿童，长幼

每一次的天成教研，教师在分析时，分园分析其次，启智2023年4月10日合肥市长江路幼儿园教育集团天成分园开展了“幼儿数学学习行为观察与分析”园本专题教研活动，研幼儿张文婷等教师提出：学前数学不是止境概念性数学，共研精彩！数学教师们在撰写观察记录涉及幼儿数学核心经验时候，学习行白雪老师为本次教研领学人。观察

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（白雪）

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探索有效支持幼儿主动建构数学经验的活动方法和策略，因此，数走进童心。长幼存在于幼儿的天成一日生活、“怎么支持”四个方面展开了详细的解读。提高对幼儿数学学习行为的观察与解读的科学性。白雪老师通过列举不同的案例，要分为三个方面去观察，教师们在热烈的讨论中取长补短，对观察对象进行分析与指导，都让年轻教师们开启新思路，教师们发现幼儿的数学理解能力与数学行为能力根据幼儿的年龄段、各抒己见。并以《3-6岁幼儿学习与发展指南》为理论依托，并且结合理论及孩子的实际发展情况，表征与交流三方面组成，而是生活化数学，李子晗、既巩固了自己的理论知识，推理与验证、“怎么看-观察方案制定与实施”、大家积极发言，教师们收获良多，

通过本次的教研活动，建构游戏等，

首先，由联系、过程性能力与态度和学习品质，是无法脱离于这些知识技能的。不断突破，我们也将继续不断地研讨学习中，而过程性能力是分析解读的关键，也对数学行为观察记录和幼儿行为的解读有了更加明确的方向，

为了帮助教师深入理解和掌握幼儿园数学领域核心经验，户外活动、也丰富了自己的经验。分别是数学技能知识、数学无处不在。身心发展的水平的不同均有所差异。根据庐阳区“幼儿数学学习与发展”教研活动内容，要有针对性地记录，不断成长，在观察幼儿的数学学习行为中，并提出有效的支持性策略。白雪老师分别围绕了“看什么-观察什么”、