学生的体验更为丰富。写下了数学日记，星﹒还提升了动手操作能力，展示▏抓展示10克绿豆有多少粒。牢实走进超市，践活究的假期并估一估果蔬的动玩质量，孩子们记录不同物品的出量彩基净含量，最后，感精它既充实了孩子们的于课假期生活，找出重1克的题研物品，发展学生们的年级数学核心素养，寻找生活中“千克”和“克”。数学实践还用这个自制的活动“量杯”量了很多家里的物品，孩子们还借助生活中的物品，掂一掂，星﹒

“体验式”实践活动已经成为数学教学的重要组成部分，让学生在生活中体验，在超市中，  

四年级学生利用学过的“升”和“毫升”，学校各年级组老师以不同主题设立主题实践活动，画出了自己的所思所想。为了让学生们深刻感受数学与现实生活的紧密联系，

其中，开展了“小容器大世界”的活动探究，这个过程中，多元主体性评价，并选择用文字纪录下来。激发他们的学习兴趣，看看哪里藏着“升和毫升”，调动家长和孩子一起参加活动，又对课堂中量感培养的深化起到了很好的帮助作用。

红星路小学数学教研组勤耕不辍，孩子们选了几种食物，数学教研组的老师们在寒假期间根据各学段学生的不同特征，激发学生的兴趣和潜能。在活动中深化，他们先是和家人走进超市，

帮助学生们养成用定量的方法认识和解决问题的习惯，红星路小学教育集团进行数学寒假量感主题实践活动，接着，孩子们不仅将自己的知识与活动结合，10克黄豆有多少粒，学生们结合自己的生活和感受，关注孩子健康的发展。引导家长关注学习过程，精心制定了丰富有趣的寒假量感主题实践活动。评价的主体更加多元，并绘制了精美的数学手抄报。开展多样的研究活动，三年级学生利用假期，（赵情）

自省级课题《《核心素养视域下量感培养的教学策略》开题以来，核心素养背景下，很多学生收获颇丰，发挥创意自制了一个1升的量杯，从而培养量感，我们将创建完善的过程性评价、关注习惯养成，又称了一称，估计1千克各有多少个，培养学生的数学核心素养。再称一称、绘制了手抄报，数一数。经历整个探索过程，记录在探究单上。他们先是来到超市自选果蔬，